伴随科技的进步和经济的全球化，社会对国内技工学校的英语教学提出了更高的需要。“以学生为中心”的合作学习，已渐渐被广大技工院校英语教师引入英语课堂。这种新型的学习模式给英语课堂注入了生机与活力，让广大师生获益匪浅。它不只活跃了课堂氛围，增加了学生参与课堂的机会；而且培养了学生集体的归属感与责任感，进步了学生的交际与审美能力；同时，也使学生的学习水平得到肯定的提升。
1、合作教学模式的内涵
所谓“合作学习”课堂教学模式，就是将一个教学班的学生按均衡编组的原则，以4～6人为一组组成若干合作学习小组，在课堂教学中，以合作思想为灵魂，以“小组合作学习”为主要教学组织形式，并将小组合作学习与班级教学、个别指导有机结合。教师有计划地向学习小组提出一同的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，进行小组讨论、互相帮助，一同完成学习计划。
2、英语教学中合作教学模式的优势
（一）激起学习动机
技工学校学生英语出基础不一，在英语学习中多少表现出不同程度的紧张感和焦虑感，甚至感到束手无策、丧失信心。英语合作过程中，同学伙伴的倾听给组员更多的自信和安全感，使学生感到被其他人信赖，从而使其敢于表达个性，用英语表达也更流畅。合作活跃而融洽的氛围也有益于语言学习，有益于培养组员的学习动力，进而增强学生学好英语的愿望。学生角逐与合作学习能体验到快乐和集体荣誉感，激起了学习动机，促进了学习性的进步。
（二）拓展学习空间
英语交际语言其本身的特征决定了合作学习的必要性，合作活动为组员提供了在内部用英语交流的机会，有益于拓展组员的外语学习空间、帮助学生轻松地运用英语交流。学生在合作学英语语言的时候，自主空间得以拓宽，敢想、敢做、敢说，其自主程度得以发挥。合作学习容易使学生之间形成平等、合作和民主的关系，这有益于培养学生思维习惯、革新意识和动手能力。
（三）有益于人格和心理的健康成长
在合作学习过程中，学生成为课堂的主体，教师对学生的监督、评价及与学生的交流和交流，使师生关系融洽。英语合作学习，可以加大师生间的理解与交流，学生训练了合作意识与交往技能，有益于学生人格和心理的健康成长。
3、合作教学模式在技工学校英语教学中的推行
1、预习――自主查找材料，采集信息：本阶段意在让学生自学生词，跟读录音，完成训练。初步学会语法和词性的功能。让他们自己发现问题、探索问题、解决问题。从而使他们产生合作的冲动和欲望，为小组合作学习做好筹备。
2、合作――合理分组，一同交流：此阶段是任务型教学为主，在学生预习感知的基础上，老师对学生所做的筹备，通过整体设计，根据“组内异质，组间同质”的原则将学生分组，对其分工，让他们了解学习的意义，并确保每位组员都能肩负起我们的职责，各司其职。如此可以有效的完成一同的学习计划，使学生形成了自主学习的能力。并且有效地培养了学生团结协作的意识，促进了学生的积极性，使学生有了更广泛的想象和进步空间。
3、反馈――教师评价，巩固训练：此阶段以展示成就为主，每一个小组把我们的成就向老师及同学汇报，用所学的句型、单词以演讲或问答的形式来汇报。之后，师生一同评判，有异议者可以进行纠正和反驳。最后评出“最好小组”“出色小组”等荣誉。最后老师做总结，并针对性的出题做巩固训练。课后做调查来反馈合作学习的状况。如此不只从不同层次上让学生得到训练，并且有效地促进了学生综合素质的提升。
4、英语合作教学中应注意的问题
1、科学合理安排学习小组。学生的学习力、个性等方面差异非常大。教师需要安排好内向和成绩差的学生，不然他们将游离于活动以外，最后减少合作学习的成效。小组的组成因任务不同而不同，但都应该注意异质性，从而达成可合作性。
2、教师应注意教学评价。对于小组合作学习进行科学的评价十分要紧，科学评价是合作学习成功进步的重点。评价要准时，要防止过于笼统含糊或是用简单化的否定评价。在评价过程中，对学存活在的问题准时发现，准时解决，以增强教学的针对性和时效性，同时也能激起学生的学习欲望。
3、要把握好合作学习的度。小组合作作为一种课堂组织形式，愈加遭到大家的看重。但，小组合作学习应该用在重点、难题上，用在培养学生革新精神和动手能力上。合作的数目上不应过多，时间不适合过长。
4、教师应加大对学习小组的监督和引导。合作学习的成效在非常大程度上取决于教师的有效调控。脱离了教师的指导，合作学习或许会演变成一场自由散漫的活动，反而减少了教学的水平和效率。因此，进行小组合作学习，教师要加大课堂管理，使合作学习达到预期的成效。
5、结语
合作学习作为课堂教学的新模式，在技工学校英语教学中的运用，更好地健全了一师与众生的教学不足，防止了优则优，差更差的现象。使喜好英语和不喜欢英语的每一个学生都能自主的学习。在持续的认识自我、审视自我中打造起相互尊重、相互合作、相互信赖的关系。这不只有效地达成教学目的，更优质的使每一个学生积极地投入到学习中去，达到了实质与理论相结合的成效，并且使学生的主动性、积极性、独立性和革新性得到了充分的发挥。
总之，在英语课堂中拓展合作学习，是老师与学生互利互赢的高效教学体制。不止是培养学生创造性运用英语进行交际的能力，同样也使得每一个学生能在理论与实质相结合的运用上，得到更好的进步。
